Педагогічна практика. День двадцять третій

День розпочався проведенням контрольної роботи у 5-Б класі з теми "Десяткові дроби. Додавання, віднімання, округлення десяткових дробів". Швидко провівши організаційний момент та роздавши контрольні зошити, згадали основні теоретичні відомості про десяткові дроби, округлення дробів, правила додавання і віднімання десяткових дробів та розряди числа. Потім було виконання контрольної роботи, до якої діти поставились серйозно. Підтримувати дисципліну не прийшлося, оскільки всі були зосередженими, а увага учнів була повнісю спрямована на виконання завдань. 

Протягом контрольної роботи приходилось підходити до деяких учнів, щоб змінити завдання, через погану якість роздруківки або, щоб пояснити суть завдання.

Урок пройшов вдало, усі сумлінно та уважно виконували контрольні роботи. Перевірка показала, що більша частина класу засвоїла дану тему відмінно і добре і лише декільком учням треба ще раз пояснити деякі моменти. Мета уроку була досягнута.

Також, у цей день урок проводила практикантка Карина Олександрівна з використанням мультимедійної дошки. Це був комбінований урок вивчення нового матеріалу та формування вмінь та навичок. Діти виконували вправи біля мультимедійної дошки, чим студентка розвивала навички роботи з мультимедійною технікою. Дане ТЗН підтримувало увагу учнів проягом усього уроку. Під час уроку були використані метод бесіди та пояснення, виконання різноманітних вправ (підготовчих, пробних та тренувальних). Карина Олександрівна постійно слідкувала за дисципліною та мотивувала учнів фішками, за які вони потім отримають бали.

Діти працювали швидко, якщо в них виникали якісь труднощі, то студентка ще раз пояснювала матеріал та робила акцент на важливості теми "Множення раціональних чисел". Постійно проговорювали правила множення чисел з різними знаками.

Мети уроку було досягнуто.

Також, сьогодні провела бесіду з чоловічою половиною класу, під час якої нагадала, як хлопчики мають поводитись з дівчатками, що не можна їх ображати та бити, що треба пропускати їх уперед. Деякі правила поведінки були сформульовані самими хлопчиками, які пообіцяли бути більш уважними та поводитись чемно у присутності дівчат.

Педагогічна практика. День двадцять другий

Цього дня відвідували уроки студентів-практикантів.

На першому уроці відвідали 5-Г клас Богдана Юрійовича. Це був дуже цікавий урок формування вмінь та навичок. Швидко провівши організаційний момент, студент налаштував учнів на роботу. Було використано багато методів: у цікавій формі були подані приклади для розв'язування (розв'яжи приклад і склади слово, знайти відповідність між прикладом та відповіддю). Діти були активними та зацікавленими, з інтересом виконували усі завдання та відповідали на питання. Протягом уроку було виконано багато різноманітних завдань. Студент слідкував за дисципліною, словом та цікавими завданнями привертав увагу до уроку. Своєчасно провів фізкультхвилинку, що сприяло активізації уваги. 

Мети уроку Богдан Юрійович досяг.

Потім були на уроці Аліни Думитрівни у 5-В класі. Тип уроку формування знань та умінь з теми "Додавання та віднімання десяткових дробів". Студентка підібрала цікаві завдання, діти працювали швидко, усі були опитані та попрацювали біля дошки. Також, була проведена самостійна робота, аркуші з завданнями були різнокольоровими, що знімало з учнів емоційне напруження та хвилювання, а завдання були прикладного характеру, з участю імен учнів класу, що також несло позитивний характер для сприйняття учнями. Аліна Думитрівна постійно слідкувала за дисципліною, якщо виникали в учнів труднощі з розв'язанням завдань, вона їх усувала та методично пояснювала правильний хід розв'язання.

Загалом, урок був проведений вдало, мета уроку була досягнута.

Також, випала нагода відвідати урок Костянтина Івановича у 8-Б класі. Урок був проведений з використанням проектору для мотивації та перевірки домашнього завдання. Тип уроку вивчення нового матеріалу. Студент познайомив учнів з квадратичною функцією, її графіком, властивостями, підібрав вправи, які б сприяли первинному усвідомленню та засвоєнню нового матеріалу. Костянтин Іванович пояснював на власних прикладах, як потрібно робити підготовлені та запропоновані у книжці завдання, відповідав на питання учнів по новій темі. Протягом уроку використав методи пояснення, бесіду, метод демонстрації ходу розв'язання на конкретному прикладі, слідкував за увагою учнів, змінював форми роботи, щоб підтримувати цю увагу, щоб учні відпочивали. Урок пройшов добре, а його мета була досягнута.

Також, сьогодні розпочали приготування для прикрашання класу, хлопчикам було дано завдання виготовити по декілька прикрас-квіток, якими і будемо прикрашати. Провели бесіду, як будемо вітати дівчат та вчителя. Кожен висловив свою думку та вніс пропозиції.

Педагогічна практика. День двадцять перший

На початку тижня була можливість відвідати урок одного з практикантів фізиків та поглянути як проходить практика в інших студентів фізико-математичного факультету. Іван Олександрович проводив урок у 9 класі, замінюючи вчителя. Тип уроку був формування вмінь та навичок. Студент швидко провів організаційний момент, мотивував учнів до розв'язування задач тим, що вони будуть подібними до самостійної роботи, яка пройде в кінці уроку. Іван Олександрович підібрав посильний матеріал, згадав основні теоретичні відомості: прискорення, руху. Учні були активними та намагались виконувати завдання студента правильно та самостійно. Потім була проведена самостійна робота, під час якої учні з усіх сил намагались зробити задачі. Студент слідкував за дисципліною та чесністю виконання завдань. Ми також були залучені до підтримання порядку у класі, оскільки діти дуже хотіли гарних оцінок і намагались використовувати для цього мобільні телефони та пошукові сайти. 

Також, цього дня був проведений восьмий урок на тему "Додавання і віднімання десяткових дробів" (узагальнення та систематизація знань). На початку уроку провели актуалізацію опорних знань за допомогою фронтального опитування та усних вправ, згадали основні правила додавання і віднімання. Провели самостійну роботу, яка мала показати рівень сформованості знань та умінь з даної теми, які типові помилки та труднощі виникають в учнів, на які моменти слід звернути увагу. Завдання підбирала ретельно, вони були посильними та аналогічними до тих, які ми вже робили протягом уроків. Після самостійної роботи продовжили виконувати завдання з підручника, які були більш складніші. Майже усі учні побували біля дошки, практикувала викликати до дошки одночасно трьох учнів та слідкувати за виконанням ними вправ та за класом вцілому. Урок пройшов насичено. Мета була досягнута. 

Педагогічна практика. День двадцятий

Сьогодні був проведений сьомий урок математики - "Додавання і віднімання десяткових дробів" (урок застосування знань та вмінь). Провівши організаційний момент та налаштувавши учнів на роботу, згадали основні правила додавання та віднімання десяткових дробів. Для актуалізації опорних знань були підібрані завдання на логіку та обчислювальні вміння учнів. Згадали, як порівнювати десяткові дроби. Для підтримання дисципліни у класі застосовувала зауваження, робила акцент, що матеріал потребує уваги та зосередженості для підтримання уваги учнів. Завдання були підібрані як з підручника, так і з додаткових джерел. Вони відповідали віковим особливостям учнів та були посильними. Протягом уроку учні були активними, для тих, хто розв'язував завдання швидше, пропонувала додаткові завдання та завдання наперед.  Поставлених цілей уроку було досягнуто.

Також, сьогодні у школі зустріли декана фізико-математичного факультету, яка поцікавилась проходженням нашої педагогічної практики.

У школі, де ми проходимо педагогічну практику, є музей козацтва, по якому нам залюбки провели екскурсію, розповіли про історію появи артефактів та навіть досволили сфотографуватись із деякими з них.

Закінчився ще один тиждень нашої практики.

Педагогічна практика. День дев'ятнадцятий

День почався єдиним уроком в честь визволення Кривого Рогу від фашистських загарбників. Діти розказали, що знають про ті події. Ми переглянули фрагмент документального фільму про події 1944 року у нашому місті, згадали, які пам'ятники, присвячені тим подіям, знаходяться у Кривому Розі. 

Потім була присутньою на уроці свого вчителя математики, яка продовжила удосконалювати знання учнів з теми "Додавання і віднімання десяткових дробів". Діти активно співпрацювали з вчителем, виконували усі вправи, були дисциплінованими. Світлана Леонідівна використовувала різні форми, методи та прийоми: фронтальне опитування, робота біля дошки ланцюжком, робота у парах, розв'язування прикладів та задач. Також, варто зауважити, що вчитель мав перелік завдань для учнів, які працюють швидше, щоб вони мали змогу реалізовувати свої знання та направити свою енергію у потрібне русло. Усі завдання були посильними для учнів, враховували індивідуальні та вікові особливості. Мети уроку було досягнуто.

Потім відвідала урок у 8-Б класі (тип уроку: удосконалення знань учнів). Світлана Миколаївна швидко провела організаційний момент та перевірила домашнє завдання. Потім під час актуалізації опорних знань згадали основні поняття теми "Квадратний корінь". На етапі удосконалення знань учні працювали з підручником, розв'язували завдання, наявні у ньому. дані завдання носили більш складний характер та потребували більш грунтовних знань. Коли діти працювали біля дошки, вчитель розвивала математичну мову, оскільки треба було коментувати хід розв'язання, оперуючи наявними та вивченими поняттями, також розвивалась культура ведення записів на дошці та у зошитах. Вчитель робила акцент на важливості вивчення даної теми та на вмінні розв'язувати аналогічні завдання. Протягом уроку використовувала метод бесіди та поянення, фронтального опитування. Також, варто зауважити, що проблем з підтриманням дисципліни або з необхідністю активізації уваги не було, оскільки діти самі розуміли, що цей матеріал їм необхідний у подальшому. Мети уроку було досягнуто.

Педагогічна практика. День вісімнадцятий

Сьогодні провела свій шостий урок (тип: удосконалення знань та вмінь). Використовувала різні прийоми для залучення учнів у навчальний процес, а саме усне та письмове розв'язування задач, прикладів та інші. Була робота як з наочним матеріалом, так і робота з підручником. Загалом, учнів не треба було постійно активізувати, оскільки вони активні і без цього, уважні та з інтересом виконують усі завдання, але деяким учням приходилось робити зауваження та спрямовувати їх увагу до роботи, але так було не часто. Урок пройшов швидко, було розв'язано багато завдань, усі учні попрацювали біля дошки, постійно слідкувала за дисципліною у класі. Мети уроку було досягнуто.

Потім відвідали урок Катерини Костянтинівни у 7-А класі. Урок був проведений з використанням мультимедійної дошки. Діти із задоволенням працювали з дошкою та виконували усі запропоновані завдання, вони були активними. Студентка використовувала різні методи та прийоми для активізації та підтримання уваги та зацікавленості учнів: різнорівневі завдання, усні, письмові, метод бесіди, пояснення та інші. Студентка добре підтримувала дисципліну на уроці. Для побудови прямих використовувала пограму GeoGebra, познайомивши учнів з динамічною математикою. 

Урок пройшов дуже цікаво та швидко. Катерина Костянтинівна впевнено працювала з дошкою, якщо були якість складні або незрозумілі для учнів моменти, то студентка їх пояснювала та усувала. Мети уроку було досягнуто.

Педагогічна практика. День сімнадцятий

Цього дня мала можливість відвідати аж три уроки студентів-практикантів.

Перший урок, на якому ми побували, був урок Бориса Ігоровича. Це був комбінований урок (вивчення нового матеріалу та урок формування вмінь та навичок). Студент швидко організував клас на налаштував їх до роботи, провів актуалізацію опорних знань, де повторив матеріал, який вивчався учнями на минулих уроках, щоб підготувати їх до самостійної роботи. Також, згадали правила та властивості, необхідні для розв'язування вправ. Студент слідкував за дисципліною у класі, постійно перевіряв написане на дошці. Під час написання учнями самостійної роботи, студент ходив по класу, слідкуючи за тим, щоб учні не списували та щоб у разі чого пояснити завдання або відповісти на питання дітей.
Урок пройшов швидко та насичено, правильно з методичної точки зору.

 Потім усі попрямували на урок Катерини Володимирівни. Він був проведений з використанням проектору. Студентка вдало та доцільно використала технічне забезпечення задля актуалізації опорних знань учнів, проведення математичного диктанту та різних вправ для усного розв'язування. Дітям було цікаво, вони активно працювали. Потім було розв'язування вправ біля дошки. Студентка викликала дітей до дошки, що не забрало зайвого часу на вибір того, хто б розв'язував завдання. Катерина Володимирівна слідкувала за дисципліною класу, за розв'язуванням біля дошки та у зошитах. Учні протягом уроку були уважними та активними.
Урок пройшов вдало.

На третьому уроці відвідали 8 клас Костянтина Івановича, який проводив урок. У цікавій формі було проведено перевірку домашнього завдання. Студент вивів на екран за допомогою проектора роботи учнів, у яких були допущені помилки, а клас знаходив ці помилки та виправляв їх. Потім Костянтин Іванович, підібравши завдання різної складності, формував в учнів уміння розв'язувати рівняння з модулями. Учні поводили себе дисципліновано, швидко робили усі завдання. Якщо виникали труднощі у розв'язуванні, то студент доступним для дітей чином пояснював незрозуміле.
Третій урок теж пройшов гідним чином.

Також, сьогодні провели єдиний урок про День пам'яті Небесної сотні. Розповіла дітям про ці трагічні для нашої країни події, про те, хто приймав участь, чому ми згадуємо про той день. деякі учні прочитали вірші. Було переглянуто відеофрагменти тих подій та фото тих людей, яких названо Небесною сотнею, їх короткі біографічні відомості. Діти не залишились байдужими, вони висловлювали свої думки з цього приводу та розповідали, що чули про цей день.

Педагогічна практика. День шістнадцятий

Почався четвертий тиждень педагогічної практики.

Цього дня випала можливість провести урок у своєму класі. Був обраний комбінований тип уроку (вивчення нового матеріалу та узагальнення та систематизація). Провівши організаційний момент, на актуалізації знань згадали з учнями, як округлювати дроби. Потім провели самостійну роботу на вже вивчений матеріал з десяткових дробів, яку діти виконували на індивідуальних картках. Усі завдання були посильними, умова зрозумілою. Тому виконання самостійної роботи зайняло досить небагато часу. Якщо учні мали якісь питання або труднощі під час виконання самостійної роботи, то я старалась усім приділити увагу та пояснити незрозуміле. Діти були зосередженими та уважними під час виконання та все хотіли допомогти сусіду по парті з завданнями. Перед тим, як учні сдавали роботи, робився акцент на тому, щоб діти уважно ще раз перевірили написане задля ймовірного покращення результатів, стимулювання уважності, зосередженості.

Для пояснення нового матеріалу було проведено аналогію з вже вивченим матеріалом. Подання робилось за допомогою метода бесіди. Діти самостійно приходили до формулювання правил додавання та віднімання десяткових дробів. Свої здогадки та припущення щодо правильності сформулюваних правил учні могли перевірити за допомогою роботи з підручником, де і змогли прочитати ці правила. Потім виконали вправи на перевірку первинного усвідомлення матеріалу.
Відвідали урок математики у 6-Д класі. Типом уроку було вивчення нового матеріалу. Вчитель доступним чином, за допомогою метода бесіди та, спираючись на життєвий досвід учнів, пояснила тему "Множення раціональних чисел". Світлана Леонідівна постійно підтримувала увагу учнів, роблячи акцент на тому, що щось необхідно запам'ятати, звернути на щось увагу, уважно подивитись і т.д. Дисципліну у класі підтримувала за допомогою слова. Були опитані майже всі учні та майже всі виконали завдання біля дошки. Урок був проведений цікаво. Мети досягли.
Також, цього дня готувались з дітьми до єдиного уроку. Роздала дітям вірші, які вони прочитають на День пам'яті Небесної Сотні у класі, провели міні-репетицію. Акцентувала увагу на тому, що завдання дуже відповідальне і поставитись треба відповідально.
Тиждень почався вдало.

Педагогічна практика. День п'ятнадцятий

Третій тиждень добіг кінця!

Сьогодні проводила урок математики у 5-Б класі (тип уроку застосування вмінь та навичок).  Структура уроку відповідала типу. Огранізаційний момент пройшов швидко. Були підібрані завдання різних рівнів складності. Діти швидко виконували завдання, були активними та зосередженими. Іноді доводилось використовувати метод розповіді для пояснення та нагадування пройденого матеріалу. Діти самостійно задавали питання, якщо виникали труднощі з завданнями. Слідкувала за культурою оформлення записів на дошці та правильного оформлення завдань у зошитах. Розвивала алгоритмічне мислення, пам'ять. Протягом уроку намагалась приділяти увагу кожному учню, відповідати на питання кожного.  Діти виконали усі поставлені та намічені завдання. Урок пройшов плідно та мета була досягнута.

Побували на уроці геометрії у 8-Б класі, де наш практикант вів урок (вивчення нового матеріалу). Студент за допомогою бесіди та наочного матеріалу ввів нові поняття та властивості, підтримував увагу та розвивав мислення учнів. Завдання враховували вікові особливості учнів. Виклад матеріалу був зрозумілий, доступний дітям. Студент задавав навідні питання для перевірки первинного усвідомлення матеріалу. Протягом уроку студент намагався приділити увагу усім учням, слідкував за дисципліною у класі, культурою ведення записів на дошці, одразу усував недоліки розуміння матеріалу.

Мети уроку досягли.

Перед тим, як відпустити дітей додому, провели бесіду безпечного проведення вихідних та правил поводження у громадських місцях.

Педагогічна практика. День чотирнадцятий

Сьогодні був насичений день. Спочатку провели єдині уроки щодо дня виводу військ в Афганістані. Розповіли учням про ці сумні та жахливі події у нашій історії, показали відео фрагменти документальних фільмів. Зроблено було акцент на не повторенні цих подій та тому, що мир - це одне з найважливішого у світі. 

Також, мала можливість відвідати урок алгебри студента-практиканта у 8-Б класі. Тип уроку узагальнення та систематизація теми. Завдання були підібрані з урахуванням вікових можливостей учнів, різнорівневі. Студент слідкував за дисципліною у класі, за тим, щоб учні розуміли хід розв’язання завдань та прикладів, пояснював незрозуміле. Протягом пояснень використовував метод бесіди, розповіді. Розвивав пам`ять, уважність за допомогою питань та завдань. Виконали багато завдань для підготовки до контрольної роботи. Мети уроку було досягнуто.

Далі відвідала урок у вчителя математики у своєму класі. Діти продовжували вивчати тему, з якою я познайомила їх у середу. Тип уроку формування вмінь та навичок. Вчитель ще раз нагадала учням новий матеріал, правила. Протягом уроку використовувала такі методи та форми роботи: бесіда, розповідь, пояснення, робота з підручником, виконання вправ з підручника. Світлана Леонідівна слідкувала за культурою оформлення записів на дошці та ведення зошитів. Протягом уроку діти були активні, у них переважала довільна увага та зосередженість. 

Мета була досягнута.

Також, мій вчитель попросила провести урок математики у 6 класі. Тип уроку вивчення нового матеріалу. Матеріал виявився складним для сприймання учнів, тому доволилось його подавати різними способами та методами: бесідою, розповіддю, з посиланням на досвід учнів, на їх наявні знання. Все ж таки на кінець уроку було видно деяке розуміння нового матеріалу - діти виконували вправи та відповідали на питання. Урок пройшов досить насичено.

В кінці дня провели виховну годину, присвячену Дню Святого Валентина. Це була конкурсно-розважальна програма для учнів. Пройшло все, звісно, не зовсім так як було заплановано, оскільки, мабуть, з моєї сторони не зовсім були враховані їх індивідуальні особливості, тому виникли деякі труднощі, з якими допомогла впоратись класний керівник і далі все пройшло краще. Конкурси та розваги сподобались дітям: якісь більше, а якість менше. Це буде враховано для подальших виховних заходів. Все ж завдання виховного заходу та мета були досягнуті.

Педагогічна практика. День тринадцятий

Сьогодні перший урок усі відвідали в моєму класі. Урок за типом був комбінованим (вивчення нового матеріалу та формування вмінь та навичок). Тема була відносно складною для дітей та я намагалась усувати неточності у її засвоєнні. Діти були активними та співпрацювали. Для вивчення нового матеріалу застосовувала метод бесіди з посиланням на наочний матеріал та ситуації з життя. Приходилось декілька разів пояснювати один і той самий матеріал різними способами та ілюстраціями на дошці. Опитувалися усі учні класу, постійно слідкувала за їх увагою та розумінням нового матеріалу, задававши навідні питання. Також розвивала пам`ять учнів та логічне мислення за допомогою схеми-алгоритму для виконання завдань, яка знаходилась протягом уроку перед очима учнів. На кінець уроку поставленої мети було досягнено.

Також, цього дня урок давала ще одна студентка - Аліна Думитрівна. Це був її перший урок, тому хвилювання було багато. Урок був комбінованим (аналіз контрольної роботи та вивчення нового матеріалу). Практикантка розглянула завдання контрольної роботи,  в яких було багато помилок, показала правильне їх розв’язання. Вивчення нового матеріалу було подано за допомогою метода бесіди, зрозуміло для дітей, з посиланням на конкретні приклади, правила, з наочною демонстрацією. Учні зробили досить багато вправ на первинне закріплення нового матеріалу. Протягом уроку студентка підтримувала дисципліну, розвивала пам`ять учнів та їх логічне мислення. Мети уроку було досягнуто. 

Оскільки на цей день випало свято Святого Валентина, то на великій перерві ми зібралися усім класом, привітали один одного та розкрили скриньку, в яку з п’ятниці діти могли кидати листівки-валентинки. Діти з цікавістю шукали свої листівки, передавали один одному. 

Педагогічна практика. День дванадцятий

Цього дня мали можливість відвідати перший урок студентки-практикантки Катерини Володимирівни. Організаційний момент пройшов швидко і діти налаштувалися на роботу. Мотивація та повідомлення теми було представлено чудово: студентка розробила кросворд, у якому ключове слово стало темою уроку. Цим самим учні згадали попередню тему та перевірили свої знання з неї. Катерина Володимирівна ввела новий матеріал цікаво, незвично, по-новому для учнів.  Потім ввели нову функцію, її форму запису, графічне представлення, властивості. Студентка враховувала вікові та психологічні особливості учнів: властивості були виписані окремо на дошці і залишались перед очима, новий вид функції був введений поетапно, чітко, лаконічно, зрозуміло для учнів. Діти добре працювали, якщо були якісь неточності, то студентка одразу ж їх усувала і пояснювала незрозуміле. 

Урок був проведений відмінно, емоційно. Побажаємо удачі Катерині Володимирівні!!!

Також, треба зазначити, що сьогодні ми нарешті отримали наші сертифікати Інтел! Молодці!!

Також побувала на уроці у свого вчителя математики Світлани Леонідівни. Урок був на застосування знань. Структура уроку відповідала типу та була спрямована на досягнення мети та завдань уроку.  Діти були дисципліновані, якщо ж дисципліну хтось порушував, то вчитель швидко організовувала її. Враховувались вікові особливості учнів: коли вони втомлювались, то вчитель змінювала вид діяльності, щоб вони відпочили та потім краще усвідомлювали матеріал. Постійно перевірявся рівень засвоєності знань за допомогою питань. Слідкувалось, щоб діти правильно розв‘язували завдання. Біля дошки працювали всі діти, виходячи ланцюжком. Зверталась увага на культуру оформлення записів як на дошці, так і у зошитах. Мети уроку було досягнено. 

Також, сьогодні ми прикрашали клас, виготовили сердечка зі своїми іменами та зробили гірлянду, яку повісили над дошкою.

Педагогічна практика. День одинадцятий

Цього дня відвідали урок геометрії у 8-В класі. Учитель обрала тип уроку комбінований (застосування вмінь та навичок, вивчення нового матеріалу). Учитель доцільно обрала структуру уроку, яка дала можливість досягти мети та завдань. Організаційний момент пройшов швидко: Світлана Миколаївна налаштувала учнів на роботу за допомогою вступної бесіди.Також, цікавим моментом послугувало те, що вчитель розповіла плани щодо свого предмету на тиждень, наголосивши, що через тиждень плідної роботи учнів чекає контрольна, до якої вони вже зараз готуються. Цим самим вчитель спрямовує увагу учнів та їх мисленнєві процеси на необхідність працювати та готуватися.

Під час перевірки домашнього завдання учням задавались питання: "Що не вийшло зробити? З чим виникли труднощі?". Щоб діти самостійно  розуміли з яким матеріалом виникають труднощі, щоб вчилися озвучувати свої проблеми математичною мовою.

Протягом уроку учні під керівництвом вчителя розв'язували задачі. Світлана Миколаївна має цікаву систему оцінювання: кожен, хто працює біля дошки, заробляє бали, які можна покращити або погіршити; після виставлення оцінки вчителя за роботу над задачею учень може або погодитись з оцінкою, або ні. Якщо учень хоче покращити оцінку, то інші діти задають йому питання по матеріалу, який вивчали: учень відповідає - йому бали підвищують, учень не відповідає - можуть бал такий і залишити, але якщо питання такі, які необхідно було знати напам'ять, то бал може знизитись на 1. 

Новий матеріал вчитель вводив спираючись на досвід, складна теорія підносилась зрозумілою для учнів мовою, але не втрачаючи своєї науковості. Одразу ж перевіряли усвідомлення тієї чи іншої теоретичної частини.

Урок пройшов швидко та цікаво. Мети було досягнуто.

Також була присутньою на уроці математики у 5-Б класі (урок формування вмінь та навичок). Структура уроку чітко відпвідала типу уроку. Завдання, які виконували учні були диференційованими, відповідали віковим особливостям учнів та були спрямованими на формування вмінь та навичок з даної теми.  Дисципліна на уроці не потребувала втручання вчителя: учні спокійно виконували поставлені перед ними завдання. Неточності або неправильне розуміння завдань вчитель усувала поясненням незрозумілого з наочним представленням своїх пояснень. Протягом уроку учитель підтримувала довільну увагу учнів, завдання сприяли розвитку логічного та алгоритмічного мислення, пам'яті.
Мети уроку було досягнуто.

Педагогічна практика. День десятий

Другий тиждень підійшов до кінця, ще одна сходинка пройдена на шляху до становлення нас, як вчителів.

Цього дня була можливість відвідати урок алгебри у 9-му класі, де одного з наших практикантів попрохали підмінити вчителя. Це був урок аналізу контрольної роботи. Швидко провівши огранізаційний момент та роздавши зошити, діти переглянули свої оцінки, завдання, у яких були допущені помилки. Потім учні, у яких були присутні помилки, по-черзі виходили до дошки та з допомогою вчителя розв'язували завдання. Практикант детально роз'яснював кожне завдання, якщо якійсь дитині все рівно було не зрозуміло, то завдання пояснювалось знову. Таким чином до кінця уроку клас розв'язав усі завдання з помилками та мав уявлення, як потрібно робити аналогічні завдання. Практикант слідкував за дисципліною у класі, іноді за допомогою жарту, привертав увагу учнів, сконцентровував її до розв'язання на дошці, іноді запитанням до неслухняного учня, дисциплінував та вгамовував. Урок пройшов вдало. Поставлені іншим вчителем цілі на урок були досягнуті.

Також, відвідали урок у 5-Б класі. Це був комбінований тип уроку, структура якого чітко простежувалась, плавно перетікаючи з одного етапу уроку в інший. Вчитель зібрала зошити з домашнім завданням, провела актуалізацію опорних знань, де перевірила основні поняття, пов'язані з десятковим дробом. Весь час вона слідкувала за тим, щоб усім дітям дана тема була зрозумілою. Увага учнів постійно була зосереджена на вчителі, на матеріалі, який вона викладає. Потім учні ланцюжком розв'язували вправи біля дошки. Так Світлана Леонідівна перевіряла, чи всі учні сприймають та розуміють нову тему. 

Перевіряючи зошити з домашнім завданням, було помічено, що не всі учні правильно записують десяткові дроби. Я повідомила вчителя, яка одразу ж звернула увагу учнів на себе та ще раз пояснила, як слід оформлювати записи. Таким чином, слідкувала за культурою ведення зошиту. До кінця уроку учні виконували вправи на вироблення навичок записувати дроби десяткові зі звичайних дробів. Також, у ході уроку у вчителя виникла необхідність провести виховну бесіду: у класі почалось безперервне ходіння. Перерви у школі достатньо великі, по 15 хвилин, що дозволяє зробити всі свої справи. Тому вчитель попрохала учнів у слідуючий раз робити все на перервах, бо матеріал складний, необхідно уважно слухати. Таким чином, привертаючи увагу на важливості теми та навчання. Протягом уроку більше не виникало таких питань та питань з підтримання дисципліни, тому він пройшов плідно. Мета, поставлена вичтелем, була досягнута.

Після цього уроку ми перейшли у клас, у якому був телевізор. У 5-Б класі вчиться дівчинка, яка займається фігурним катанням, вона брала участь у змаганнях та зайняла призове місце. Тому ми переглянули запис з її виступом. Діти уважно дивилися та навіть не знали, що такі таланти вчаться з ними в одному класі. Ми разом привітали учасницю змагання. Потім дітям був влаштований солодкий стіл, що порадував ще більше.