Педагогічна практика. День третій.

Ще один день пройшов насичено та плідно.

Сьогодні була можливість відвідати лише уроки математики у різних класах. Спочатку ми спостерігали за уроком у 5 Б класі, де вчитель доступною для дітей мовою ще раз повторила та закріпила тему "Додавання та віднімання дробів з однаковими знаменниками". Ті діти, яким було щось незрозуміло, визивались до дошки, де у ході практичного застосування знань усували пробіли у знаннях. Після повторення була написана самостійна робота.

Також, вдалося побачити урок геометрії у 9 Г класі, де історичний клас проходив тему "Рівняння кола та прямої". Так, як вчитель математики у цьому класі захворіла, то урок вів той же вчитель, який вів урок перед цим у 5-му класі, тому можна було спостерігати методику викладання цього вчителя в залежності від різних класів, як вона змінювалась, які нові методи та прийоми застосовувались. Ми провели тут два уроки підряд, на другому уроці вчитель дала дітям завдання та пішла на інший урок, а ми залишились за головних та слідкували за дисципліною. Хоч це виходило не дуже вже й пречудово, але інші вчителі не скаржились на порушення робочої атмосфери в інших класах.

І хоч ми є практикантами лише в основній школі, але все ж було цікаво відвідати старші класи та подивитися, що і як там викладається, крім того там давав урок той самий вчитель математики! Тому, ми провели ще два уроки геометрії в 11-му класі. Цей клас математичний, тому діти тут розумні та кмітливі. Хоч тема і була складною, проте учні швидко виконували завдання та допомагали один одному.

Коли клас пішов на фізичну культуру, то ми мали час попрацювати над своїми індивідуальними планами та трохи відпочити. 

Тож ще один день наближає нас до проведення уроків.

Педагогічна практика. День другий.

Цього дня мала можливість відвідати уроки геометрії та алгебри у 8 А класі та подивитися на методику викладання, прийоми та засоби іншого вчителя математики. Хоч діти навчаються у гуманітарному класі, вчитель все ж намагалася доступними їй методами донести до дітей навчальний матеріал та сформувати необхідні вміння з теми.

Потім ми побували на уроці вчителя математики у закріпленому за мною класі. Її урок пройшов вдало та плідно. Було досягнуто всіх поставлених цілей. Протягом уроку учні були активні та зосереджені, охоче співпрацювали з вчителем та постійно просилися до дошки виконувати завдання, навіть ті учні, які неслухняні та неактивні на інших уроках. Вчитель помічала втомленість та розсіяність учнів, тому вдало та вчасно змінювала вид діяльності. Урок пройшов швидко та непомітно, як для практикантів, так і для дітей. Маю сказати, що Світлана Леонідівна дала можливість відчути себе трохи вчителями та доручила перевіряти учнівські зошити з домашнім завдання та самостійно виставляти оцінки. Ми з хвилюванням це зробили, тому сподіваюсь, що деякі діти не образяться за наші об'єктивні та невмілі ще оцінки. Зрештою, треба виконувати домашнє завдання.

Також мала можливість відвідати урок англійської мови. Так, як цей предмет дуже подобається мені, то я дуже зраділа високо професійному рівню викладання. Цей урок був підготовчим до контрольної роботи. Вчитель одразу активізувала роботу учнів ввівши їх у відповідний мовний простір. Діти швидко направили свою увагу у робоче русло. Вчитель підтримувала довільну увагу протягом всього уроку, коли вона почала помічати, що діти стають розсіяними, то провела фізкультхвилинку і повернула дітей до робочої атмосфери. Протягом уроку помічала індивідуальний підхід вчителя до окремих учнів, які трішки не зрозуміли. Швидко незрозумілий матеріал був роз'яснений цим учням. Урок пройшов плідно, на одному диханні; були досягнуті всі цілі.

Сподіваюсь, що наступний день буде не гіршим за сьогоднішній.

Педагогічна практика. День перший ( Все тільки починається)

Сьогодні розпочалася наша педагогічна практика у школі. Цього дня отримали море емоцій та вражень. Ми познайомились з навчально-виховним закладом та дитячими колективами, з вчителями-предметниками. Відвідали уроки вчителів-предметників, які з радістю дозволяли знайомитись з їх методикою викладання, підходами до дітей, до підтримання дисципліни  у класі, деякі вчителі проводи виховні бесіди з учнями, щоб діти передчасно не лякали студентів, поводилися добре та допомагали співпрацею під час проходження практики. 

Також, ми ознайомилися з календарними планами вчителів-предметників. Вчителі допомагають чим можуть та діляться методичними посібниками з математики для кращого проходження практики.

Звичайно, не обійшлося без сюрпризів: деякі класи зачинили на карантин, тож декільком практиканткам прийшлося складати компанію в інших класах. 

Але це ніяк не вплинуло ні на настрій, ні на вчителів, ні на продуктивність роботи.

Скоро у кожного практиканта буде свій клас, а також можливість перевірити себе на правильність вибору професії. 

Бажаю всім вдалої практики, наснаги та гарних учнів!!!

Модуль 11. At last!

Ось і закінчився тренінг Intel навчання для майбутнього!!

Сьогодні провели захисти своїх проектів, усіх напрацювань упродовж курсу. Мали можливість побачити своє професійне зростання та набуті знання з даного курсу. Усі учасники проекту підготувалися та виступили добре. 

Звичайно, не обійшлося й без конструктивної критики щодо покращення проекту та складових звітності. 

Сподіваюсь, що всі отримають сертифікати, бо ми на них заслуговуємо, адже усі без вийнятку старанно працювали та дізнались багато нового.

Окремо хочу подякувати Тетяні Григорівні за підтримку під час виступу та коректні зауваження, які прийму до відома та буду намагатися усунути недоліки.

МІ-14, радійте, ми це зробили! Сесія позаду! Усім гарно відпочити перед новими труднощами!

Модуль 10. Майже все

Сьогодні ми об'єднались у пари та обговорювали вікі-сторінки, сайти, вносили пропозиції щодо покращення звітності. Переглядали та вносили корективи до плану вивчення теми. Проглядали портфоліо на наявність усіх складових. Наші пропозиції щодо покращення портфоліо записали в обговоренні. 

Сьогодні була можливість переглянути усі зроблені роботи та підготовлені матеріали, яких виявилося немало, перевірити правильність записаних посилань. Також, були пробні виступи за захистом проектів.

Ще трішки і ми отримаємо заліки та сертифікати!😊😊🙌

Модуль 9.

Цього дня ми провели педраду, на якій обговорили диференціацію у навчанні та класифікацію методів диференціації навчання, розглянули детально та обговорили різні навчальні особливості учнів. 

Також, ми ознайомились із формами поточного оцінювання учнів задля самоспрямованості учнів, обговорили важливість оцінювання та самооцінювання.

Ми навчились складати таблиці оцінювання та, заразом, повторили як працювати з таблицями в Exel.
Також, зареєструвавшись на Фейсбуці, ми підписались на освітні групи аби слідкувати за новітніми напрямами у навчанні, за змінами у системі навчання.

Розглянули вправи для учнів математичного спрямування та спробували створити їх.

Модуль 8. Оцінювання

Під час роботи з цим модулем ми розглянули форми оцінювання портфоліо, сайт, презентацію. Адаптували ці форми оцінювання та розмістили на сторінці користувача та на Google диску.  також розміщували презентацію учителя на Google диску.

Згадали, як працювати у LearningApps: створили вправи для перевірки знань учнів з теми та виставили їх на сайт вчителя.

Пропоную зразок вправи на LearningApps:  https://learningapps.org/watch?v=pfcyg06uc18.

Робота проходила плідно та у дружній атмосфері.

Модуль 7

На цьому модулі ми ознайомились зі зразками учнівських презентацій та зі шаблонами для їх створення. Вчилися самостійно розробляти презентації учнів за шаблонами та шаблони для учнів. Також, під час проходження даного модуля ми створили сайт зі сторінками для вчителя та учнів, зі зразками для кращої роботи. 

Посилання на зразок учнівської презентації https://prezi.com/ate7zh2zrqu5/presentation/  та на шаблон для створення учнівської презентації https://prezi.com/p/avvazvalvegz/.

Модуль 6. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме можливість спілкуватися з учнями або консультувати їх у позаурочний час, коментувати їх роботи, допомагати у вирішенні питань онлайн.

 Оскільки по програмі у нашому університеті викладалась така дисципліна, як ІКЗНМ, то було легше створювати опитувальник, оскільки вже відбулось знайомство з Google сервісами.

 У педагогічній практиці можна навчити учнів ефективно використовувати сервіси Інтернету за допомогою консультацій, на виховних годинах, власним прикладом, на уроках інформатики.
Посилання на онлайн опитувальник для учнів [https://docs.google.com/forms/d/1tKOR0mDGEzZPswpggfmXhJOtJF0OKjGoi2o580vM4HI/edit?usp=drive_web]

Модуль 5. Мозковий штурм

У цьому модулі розглядали метод мозкової атаки, колективно редагували документ Запитання для проведення мозкового штурму, який включав у себе таблиці Ключових, Тематичних та Змістових запитань, обговорювали отримані результаті, висловлювали об'єктивну критику, обговорювали доцільність поставлених питань.
Також, об'єднавшись у малі групи по 3 чоловіки, ми заповнювали статтю Педрада, де обговорювали запитання тренера, а відповідь представили у вигляді таблиці Проблеми та Шляхи вирішення кожної проблеми.

Модуль 4.

У цьому модулі ми розглядали Основні питання, їх різновиди та різницю між ними. Створювали таблицю З-Х-Д, також створили презентацію про основні ідеї проекту [https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1CMefTIA9_mKPwHP_KoZ6BLZcscWPTClj], ознайомились із організаційними діаграмами для оцінювання навчальних потреб учнів

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використовувати навчальні дослідження в проектах та розуміти призначення Основних запитань проекту, а саме, що Ключове питання є таким, від якого будуть залежать Тематичні та Змістові запитання, на яке відповідь дається не одразу, а, можливо, у кінці проекту. Тематичні питання є більш конкретними, вони підводять до теми проекту, а Змістові - є такими, до яких, можливо, учні готуються заздалегідь.
Тому, щоб відповісти на Ключове питання, необхідно спершу дати відповіді на Змістові, а потім на Тематичні.

Модуль 2. Буклет про метод проектів

У другому модулі розробляли буклети про метод проектів, у яких зазначали основні теоретичні відомості та поняття, складові, склали пам'ятку для батьків, чиї діти будуть залучені до проектної діяльності.

Модуль 1. Початок

Сьогодні ми розпочали тренінг Інтел. На тренінгу планую навчитися створювати проекти та вдосконалити навички роботи із Google сервісами, навчитися працювати із Wiki сторінками та підготуватися до практики у школі.