Педагогічна практика. День десятий

Другий тиждень підійшов до кінця, ще одна сходинка пройдена на шляху до становлення нас, як вчителів.

Цього дня була можливість відвідати урок алгебри у 9-му класі, де одного з наших практикантів попрохали підмінити вчителя. Це був урок аналізу контрольної роботи. Швидко провівши огранізаційний момент та роздавши зошити, діти переглянули свої оцінки, завдання, у яких були допущені помилки. Потім учні, у яких були присутні помилки, по-черзі виходили до дошки та з допомогою вчителя розв'язували завдання. Практикант детально роз'яснював кожне завдання, якщо якійсь дитині все рівно було не зрозуміло, то завдання пояснювалось знову. Таким чином до кінця уроку клас розв'язав усі завдання з помилками та мав уявлення, як потрібно робити аналогічні завдання. Практикант слідкував за дисципліною у класі, іноді за допомогою жарту, привертав увагу учнів, сконцентровував її до розв'язання на дошці, іноді запитанням до неслухняного учня, дисциплінував та вгамовував. Урок пройшов вдало. Поставлені іншим вчителем цілі на урок були досягнуті.

Також, відвідали урок у 5-Б класі. Це був комбінований тип уроку, структура якого чітко простежувалась, плавно перетікаючи з одного етапу уроку в інший. Вчитель зібрала зошити з домашнім завданням, провела актуалізацію опорних знань, де перевірила основні поняття, пов'язані з десятковим дробом. Весь час вона слідкувала за тим, щоб усім дітям дана тема була зрозумілою. Увага учнів постійно була зосереджена на вчителі, на матеріалі, який вона викладає. Потім учні ланцюжком розв'язували вправи біля дошки. Так Світлана Леонідівна перевіряла, чи всі учні сприймають та розуміють нову тему. 

Перевіряючи зошити з домашнім завданням, було помічено, що не всі учні правильно записують десяткові дроби. Я повідомила вчителя, яка одразу ж звернула увагу учнів на себе та ще раз пояснила, як слід оформлювати записи. Таким чином, слідкувала за культурою ведення зошиту. До кінця уроку учні виконували вправи на вироблення навичок записувати дроби десяткові зі звичайних дробів. Також, у ході уроку у вчителя виникла необхідність провести виховну бесіду: у класі почалось безперервне ходіння. Перерви у школі достатньо великі, по 15 хвилин, що дозволяє зробити всі свої справи. Тому вчитель попрохала учнів у слідуючий раз робити все на перервах, бо матеріал складний, необхідно уважно слухати. Таким чином, привертаючи увагу на важливості теми та навчання. Протягом уроку більше не виникало таких питань та питань з підтримання дисципліни, тому він пройшов плідно. Мета, поставлена вичтелем, була досягнута.

Після цього уроку ми перейшли у клас, у якому був телевізор. У 5-Б класі вчиться дівчинка, яка займається фігурним катанням, вона брала участь у змаганнях та зайняла призове місце. Тому ми переглянули запис з її виступом. Діти уважно дивилися та навіть не знали, що такі таланти вчаться з ними в одному класі. Ми разом привітали учасницю змагання. Потім дітям був влаштований солодкий стіл, що порадував ще більше.

Педагогічна практика. День дев'ятий

Цього дня на першому уроці побувала у своєму класі на математиці. Вчитель проводила аналіз контрольних робіт. Діти побачили свої бали: дехто зрадів, а дехто не дуже. Світлана Леонідівна розглянула усі завдання, в яких були допущені помилки, нагадала дітям, як необхідно було їх розв'язувати. Також вчитель розглянула задачі, які були на контрольній, зробила поетапний аналіз цих задач та діти самостійно дійшли до правильного їх розв'язання.

Після повного аналізу контрольної роботи було вивчення нового матеріалу. Вчитель познайомила учнів з новою для них темою "Десяткові дроби". Для введення даної теми та для активізації уваги дітей, вона використала навідні питання, робила акцент на попереднії знаннях учнів: згадала, скільки міліметрів в одному сантиметрі, скільки сантиметрів в одному метрі та скільки метрів в одному кілометрі, після чого записала на дошці, з допомогою учнів, а діти - у своїх зошитах знайдені числа простими дробами. Потім вже було введено запис десяткового дробу для записаних звичайних. Проговорювання того, як читаються дані дроби, було хором всім класом, а потім деякими учнями окремо. Цим самим, вчитель перевіряла сприймання та запам'ятовування нового матеріалу окремими учнями.

Також повторили розряди чисел та вивчили, для десяткових дробів, розряди чисел після коми. Це також проговорювалось хором, а потім окремими учнями. Після було виконано ряд вправ для перевірки первинного усвідомлення нового матеріалу. Вчитель постійно слідкувала за тим, як учні сприймають матеріал за допомогою питань. Протягом уроку в учнів спостерігалась перевага довільної уваги: матеріал був цікавим та це було помітно. 

Також, у цей день відвідали урок у 8-В класі. Розв'язували нерівності з модулем. Вчитель акцентовувала увагу на важливих, на її думку, моментах, привертала увагу учнів на те, що пишуть на дошку, пояснювала кожен крок. На одній частині дошки написала алгоритм розв'язування даних нерівностей, за яким учні і працювали. Також вчитель враховувала зворотній зв'язок, запитуючи учнів, чи все їм зрозуміло. Складні наукові терміни замінювала більш легкими та знайомими дітям словами, наприклад, коли учні на прямій помічали проміжки розв'язків, то про штриховану частину казала, що малюємо парканчик. Коли учні рисували графік функцій, то робився акцент на доцільності малювання пунктирних меж, щоб бачили, за що не може виходити графік. Протягом даного уроку діти були активні, дисципліновані та сумлінно виконували завдання у зошитах.

Також, провели годину спілкування на тему: "Те, що нас надихає". На даній виховній годині поговорили про те, що кожна видатна людина має свою музу, яка допомагає їм творити. Поговорили про речі, місця, які надихають учнів мого класу. Кожен висловлював свою думку, розповів, що краще за все вміє робити та за яких обставин це виходить у них найкраще. 

День пройшов швидко та насичено.

Педагогічна практика. День восьмий

Сьогодні наш клас писав контрольну роботу з математики. Вони багато працювали на уроках та вдома з даної теми, вчитель різноманітними методами та засобами пояснювала матеріал, підбирала відповідні вправи та завдання. Мені випала честь перевіряти контрольну роботу моїх дітей... Або через неуважність, або через хвилювання деякі учні не змогли добре написати дану роботу, хоча біля дошки самостійно розв'язували багато разів однотипні завдання. Завтра буде проведений аналіз контрольної роботи, на якому учні зможуть побачити, в яких завданнях були зроблені помилки та чому ці помилки виникли.

Потім ми відвідали урок геометрії у 9-Г класі і...знову потрапили на контрольну роботу. Вчитель швидко організувала дисципліну та налаштувала учнів на роботу. Завдання були записані на дошці, розмір шрифту дозволяв учням бачити усі числа та завдання. Вчитель слідкувала за тим, щоб учні не списували та не радились один з одним, бо кожен має показати свої знання. Тому до кінця уроку ніяких питань з приводу підтримання дисципліни не виникало.

Педагогічна практика. День сьомий

Сьогодні відбувся перший мій урок з математики, до якого я підготувалась. Хвилювання було, мабуть, більше, ніж у моїх дітей, які вважали, що вони на відкритому уроці. Оскільки, на попередніх уроках учні порозв'язували усі завдання з підручника, то їх прийшлося підбирати самій, а деякі приклади та прикладну задачу вигадувати, враховуючи тему уроку, цілі, вікові особливості дітей. Протягом уроку старалась залучати до співпраці усіх учнів, за кожну правильну відповідь даючи фішки, підрахувавши які можна було отримати бали. Кожен урок - співпраця вчителя та учня, їх взаємодія і тоді можна досягти поставлених цілей уроку, коли ця взаємодія присутня. Мушу визнати, що урок пройшов вдало ще й завдяки учням, які хоч і хвилювались, але виклались на всі 100%, вели себе стримано, були дисциплінованими та взаємоввічливими, як і на уроках інших вчителів-предметників.

Після уроку провели нараду, на якій обговорили проведений урок, зробила самоаналіз, вислухала плюси уроку та його недоліки методиста по педагогічній практиці та студентів-практикантів, які були присутні на уроці.

Оскільки, це мій перший урок математики, то багатого методичного досвіду ще не маю. Але, прислухавшись до порад досвідченого педагога та майбутніх педагогів, моє викладання стане більш професійним та впевненим. Необхідно лише більше практики та самовдосконалення. Але все ще попереду. 

Бажаю усім професійних успіхів та розуміючих учнів!

Педагогічна практика. День шостий

Цей день почався одразу ж з новин, деякі вчителі захворіли і першого уроку у дітей не було. Тому з ними треба було щось робити цілий урок. Але студентів фізико-математичного факультету не так просто здивувати. Пошукавши серед матеріалів на ноутбуці,  зрозуміла, що ми пишемо курсові роботи недарма: стала у нагоді діагностика комп‘ютерної залежності, яку і провела серед учнів. Адже, раннє виявлення схильності до комп‘ютерної залежності може допомогти у її запобіганні. Перший урок з виховним спрямуванням пройшов вдало та всі були задоволені.

На другому уроці вчитель математики попрохала нас посидіти з учнями деяких класів, у яких у цей день контрольна. Вперше на контрольній ми казали, щоб всі прибрали телефони з парт та щоб ніхто не списував. Нас, звісно, намагалися підкупити...

Але студенти фізико-математичного факультету непідкупні!

Потім відбулися знову деякі зміни і повідомили, щоб я підмінила вчителя та провела урок математики. Підготувавши деякі завдання для уроку, продзвенів дзвінок на нього. Я відвідала всі уроки вчителя математики у цьому класі, але це не врятувало від хвилювання, великого хвилювання. 

Але урок пройшов вдало, діти в кінці уроку вже розв‘язували задачі, з якими до цього у них виникали труднощі. Тому мети уроку було досягнуто. Ніколи не думала, що вони так швидко можуть розв’язувати завдання.

День був сповнений сюрпризів, а наступним сюрпризом стало те, що слідуючого дня має бути заміна. Математика. І хто ж її проведе!? Звісно, я! 

Педагогічна практика. День п'ятий

Ось і підійшов перший навчальний тиждень до свого кінця.

Сьогодні ми відвідали урок у 9-Г класі та побачили на практиці, як доцільно подати тему "Розв'язування задач за допомогою систем рівнянь 2-го степеня". Першу задачу розв'язували разом з вчителем, який показав, як правильно оформлювати записи у зошиті, тобто, Світлана Леонідівна слідкує за культурою ведення зошитів. Урок був спрямований на засвоєння алгоритму розв'язання даних задач, які з наступними уроками будуть лише ускладнюватися. Зрештою, наприкінці уроку учні змогли дати відповіді на поставлені вчителем запитання. Тому, можна зробити висновок, що цілі уроку були досягнені.

Також, я відвідала уроки гуманітарного циклу - уроки російської мови. Хотіла побачити, чи мій клас підтримує дисципліну на кожному уроці та впевнилась, що вони дисципліновані на всіх уроках, готуються  у повному складі до всіх уроків, активні та допитливі, мають бажання навчатися.

Потім я відвідала урок математики у цьому ж класі разом з однією з практиканок - Катериною Козаковою. Ми вже разом були залучені до перевірки зошитів. І хоч я перевіряла їх вже втретє, все ж виникли деякі труднощі з оцінюванням, вчитель допомогла нам перевірити та оцінити ті складні роботи та виставити об'єктивні оцінки. Я помітила, що цього разу перевірка робіт зайняла не багато часу, тому ці перевірки є корисними з методичної точки зору.

Потім ми у досить великому складі, 4 чоловіки, відвідали урок алгебри у 8-А класі. Ми побачили методику проведення самостійної роботи та підготовчої частини до цієї роботи, рівень складності завдань. Після цієї самостійної було введення нової теми, яка вдало засвоювалась учнями.

Провівши вже тиждень на педагогічній практиці, ми спостерігаємо за своїм педагогічним, хоч і не великим, та все ж зростанням. Нам представлена можливість побачити навчальний процес як він є насправді. Адже краще один раз побачити методику проведення комбінованого уроку, ніж сто разів прочитати про неї у підручнику з методики. Краще побачити, якими методами учителі підтримують дисципліну у класі і який з них більш дієвий, ніж читати про ці методи.

Практика розкриває всіх без винятку з нової сторони, робить більш відповідальними та старанними, змушує подавати приклад учням та підтримувати репутацію студента 4-го курсу, майже вчителя.

Педагогічна практика. День четвертий

Цього дня була можливість відвідати урок математики у своєму класі. Так, як на минулому уроці діти писали самостійні роботи, то спочатку вчитель зробила аналіз цих робіт, разом з дітьми розв'язала ті приклади, в яких учні помилялися частіше, пояснила правильний хід розв'язання. Потім вчитель напрацьовувала навички учнів у розв'язанні задач, які містять дроби. Загалом урок пройшов вдало, були досягнені цілі, поставлені на даному уроці. 

Також, мені знову випала нагода побувати у ролі вчителя: Світлана Леонідівна попрохала перевірити зошити з домашньою роботою, щоб я вже мала уявлення про систему оцінювання, знімання балів, типові помилки, грубі та негрубі помилки. Одним словом, щоб я вдосконалювала свої навички у перевірці зошитів та об'єктивному оцінювання учнівських робіт та у подальшому цей вид роботи займав у мене не багато часу. 

Потім ми відвідали урок цього ж вчителя, але у 6-Д класі. Темою уроку було "Віднімання раціональних чисел". Вчитель ввела цю тему аналітико-синтетичним методом, тобто спочатку на конкретних прикладах, щоб учні помітили відповідну схожість, а потім зробили висновки.  Також Світлана Леонідівна робила акцент, при вивченні даної теми, на матеріал, який учні знають з 5-го класу. Таким чином, опираючись на попередні знання та досвід.

урок пройшов плідно та жваво, учні розв'язали велику кількість вправ, засвоюючи алгоритм розв'язання подібних завдань.

Також, у цей день я відвідала урок свого класного керівника у закріпленому класі, щоб поглянути, які методи та прийоми вона застосовує під час навчання та дізнатися особливості їх взаємодії під час уроку. Учні уважно слухали та виконували всі завдання, допомагали один одному, були активними, що вказувало на те, що предмет їм справді подобається. Тому урок пройшов швидко та плідно. 

Увесь день пройшов швидко та з користю, спостерігаючи за уроками вчителя математики, можна підмічати на чому вона робить акцент під час уроку, як подає навчальний матеріал, як підтримує дисципліну, як спілкується. Ці спостереження допоможуть під час пробних уроків.